杨老师品鉴片刻,悠悠添了句:“不像三五年的功夫,是从小练的吧?”
“是,但……除了字迹呢?”
初澄生在国学世家,家里无论长幼几乎个个都写得一手好字。
他自小耳濡目染,当然不觉得这有什么值得夸耀的。
这会儿仍然神色乖巧地盯着杨老师,想让对方再多评价一下教学设计本身。
“嗯……”
杨老师看穿他的心思,踌躇片刻,接道,“我觉得你的第一版就不错。
这一版,也差不多。”
初澄听懂了:“所以,改了半天还是一样。”
杨老师笑:“教学设计这个东西,一般都是师范生和搞理论研究的在写。
你一不参加比赛,二不评优,非要写得那么出类拔萃干什么?”
初澄一时答不上来。
没等他细想,杨老师又问:“之前公派实习过吗?”
初澄点头:“有,但当时跟的是毕业班,学生在总复习。
所以……”
所以,他至今还没有在台上讲过任何一堂完整的新课。
“那就是说更擅长讲习题?”
杨老师再问。
尽管两人间谈话的姿态很放松,但如果初澄答‘是’的话,仍觉得有点心虚。
杨老师半晌没听到回答,心中便已有了大概。
其实他完全可以体谅初澄作为全组唯一的新师会很有压力,尤其是在7班。
他摘下挂在领口的收音设备,边动手整理那些细线,边自然地提议:“既然有空闲,要不然换你来讲一套?”
“啊?”
初澄一怔,“可我还没写完师培报告呢。”
“这有什么,一线教师都是要站在讲台上检验的。”
杨老师把教学设计连同试卷夹一起递过来,拍板式决定,“给你半天时间备课,晚上你来录,换我在旁边听着。
那些材料就不用写了,反正最后也是要交给我看。”
初澄从前辈的语气里听出了善意解救的意味,当即开心地接下材料:“谢谢师父!”
上午的工作时间终于结束。
初澄已经坐得腰酸背痛。
他抱着厚厚一摞材料走出多媒体教室,单手锁门时,卷子被风吹得散落一地。
耳畔传来沙沙的脚步声。
“替哪个老师跑腿呢?搞得跟搬家一样。”
刚好路过的鹿言快步走下楼梯,抢先压住差点被吹跑的纸张,“要帮忙吗?”
“恩,五楼语文组。”
初澄感谢性地笑笑。
虽然接触得不多,但初澄对这个孩子的第一印象很好。
开朗大方,聪明又懂分寸,以后如果能把他委任成课代表也是不错的。
鹿言捧起理好的试卷,和初澄并排走在一起,随口问:“最近这两天怎么都没看见你?”
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